En esta presentación podrán descargar el Power Point en el que se integraron los resultados del segundo trabajo colaborativo.
Estimados participantes del Open Seminar 2.0:
Desde la coordinación de este seminario internacional de innovación y gestión del conocimiento, queremos compartir con todos Uds. los resultados de este trabajo colaborativo, distribuido e internacional en el que culturas, disciplinas y saberes de diferentes latitudes se reunieron de manera virtual para discutir, analizar, intercambiar y pensar de manera conjunta sobre la sociedad de la innovación. Este es un ejemplo de colaboración, cooperación e inteligencia distribuida que podemos llevarlo a distintos campos y disciplinas.
Gracias a todos por la colaboración, por hacer un buen trabajo y por animarse a explorar el futuro.
¡Seguimos trabajando!
Cordialmente
Cristóbal
Hola a todos, no habia podido subir el trabajo del grupo 11 al blog de Chile (estaba disponible en el de México), ahora va, esta todo en el link http://iiiccd.org/WordPress/, proceso del trabajo, articulo final y cuadro conceptual. Saludos
Estimados:
Junto con saludarles muy afectuosamente queremos, darles a conocer el resultado de nuestro trabajo conjunto en el desarrollo de la siguiente pregunta:
¿Qué competencias y transformaciones necesitan desarrollar los profesionales del siglo XXI para desempeñarse de manera exitosa en la Sociedad de la Innovación?.
Partiendo de los diferentes enfoques de las competencias profesionales que se han venido estudiando a través de los diferentes autores como José Tejada Fernández, 1999; donde conceptualiza que: “La competencia profesional es la capacidad de realizar las actividades correspondientes a una profesión conforme a los niveles esperados en el empleo.
El concepto incluye también la capacidad de transferir las destrezas a nuevas situaciones dentro del área profesional y, más allá, a profesiones afines. Esta flexibilidad suele implicar un nivel de destrezas y conocimientos mayor de lo habitual incluso entre los trabajadores con experiencia” (MSC, 1985).
Tomando como premisa que las competencias y transformaciones que necesitan desarrollar los profesionales del siglo XXI para desempeñarse de manera exitosa en la Sociedad de la Innovación y basados en el concepto de la competencia como grado de preparación y de saber generar conocimientos el profesional del siglo XXI debe estar en continuo intercambio de experiencias y conocimientos de manera de estar preparado para impulsar a la sociedad a crear nuevos conocimientos innovadores que solucionen problemáticas demandantes del presente siglo y por otro lado el profesional también tiene la oportunidad de innovar. De manera que los profesionales para desempeñarse exitosamente deben de ser capaz de generar nuevos resultados innovadores además de estar capacitados para resolver, motivar e impulsar a los educandos o personal del área a su cargo.
Coincidimos a su vez con lo planteado por Fernández en su análisis de las Competencia profesionales (1999) en que plantea que el profesional debe tener:“Conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión, resolver problemas profesionales de forma autónoma y flexible y ser capaz de colaborar en el entorno profesional y en la organización del trabajo” (Bunk, 1994). De esta manera los roles y/o tareas que tenga que realizar el profesional puedan ser de productividad y éxito en el mundo donde se desenvuelve.
El profesional del siglo XXI debe estar en un cambio continuo de superación, y de readaptación e internalización de nuevos conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas, para insertarse en esta sociedad actual en la que el avance de la ciencia y la tecnología crece y se incrementa a pasos agigantados.
Además de aprender a aprender, para contribuir a crear una sociedad competitiva e innovadora, necesaria para las demandas de la sociedad actual, los profesionales requieren de la contribución para la innovación, que ayude a nuestro mundo actual a vencer esos retos demandantes en todas las áreas: científicas, tecnológicas, educativas, sociales, políticas, etc. Las competencias y trasformaciones del profesional para la innovación exitosa apuntan a que debe ser capaz de asumir y enfrentar riesgos y paradigmas en congruencia de con metas objetivos y habilidades.
Basándonos en ello, y como forma de dar a conocer más gráficamente hacia donde apuntamos con nuestro análisis es que agrupamos las competencias necesarias en cuatro grandes áreas, en ningún caso excluyentes uno de otro, sino complementarios, y que, en esta sociedad de la innovación actual consideramos como imprescindibles, a saber: ·
- Las Competencias Comunicacionales.·
- Las Competencias Intelectuales y del Conocimiento – Aprendizaje.·
- Las Competencias Sociales o de Socialización.·
- Las Competencias Técnico – Prácticas o Instrumentales.
Esto se puede apreciar con mayor detalle en la siguiente figura:
Esta muestra, en ningún caso constituye una enumeración única y completa, ya que reconocemos la evolución del conocimiento y de las exigencias nuevas y crecientes que la sociedad en que vivimos nos pone como meta diariamente, mas nos dan una base cierta de las competencias generales que hoy se consideran “básicas” a la hora de desempeñarse como un profesional exitoso en esta Sociedad de la Innovación en la que estamos insertos.
Bibliografía Consultada:
- http://dewey.uab.es/PMARQUES/dioe/competencias.pdf
- http://www.scielo.br/pdf/gs/v17s3/revision4.pdf
- http://sicevaes.csuca.org/drupal/?q=filemanager/active&fid=218
Atte:
- Alejandra Delgadillo Rojo (México)
- Guillermo Plaza Ferrada (Chile)
Estimada Ana Karla y Coordinadores Open Seminar Chile:
Aquí va nuestro trabajo.
1.- http://docs.google.com/Doc?id=dzcwkk3_2k9qzfzc2 (google docs)
2.- como imágen el mapa conceptual (adjunto)
saludos
Anita María Moreno Donoso
José Lubín Sandoval Noreña
Chile-Ecuador
Al ver la videoconferencia de Cristóbal Cobo (coordinador general de nuestro Open Seminar) y ver la ecuación de 1+1=3, me acordé de un seminario al que fui el año pasado sobre Jornadas de Propiedad Intelectual (organizadas por la ONG chilena Derechos Digitales):
Lo que quiero compartir con esto, es que el tema que esta semana estamos revisando acá en Chile Open Innovation y la idea del acceso al conocimiento libre y compartido, parece fácil de asimilar pero también nos invita a cambiar una vez más los lentes con que vemos el mundo.
Efectivamente, uno de los mayores aportes de la revolución de Internet ha sido precisamente eso: el acceso a la información, susceptible de ser apropiada como conocimiento y como cultura…la circulación libre asociada a personas que gratuitamente y voluntariamente ponen a disposición de todos nosotros blogs con gran cantidad de información, datos en una variedad de temáticas; grupos y comunidades de interés que van desde científicos y ambientalistas que han hecho ver la gravedad del cambio climático y acá en el país recientemente una explosión de webs y grupos de discusión sobre el tema de la anticoncepción…(luego del fallo del Tribunal Constitucional). Wikipedia, la gran enciclopedia resultante de un trabajo colaborativo y global, verá salir su primera edición impresa en septiembre, gracias al respaldo del consorcio enciclópedico Bertelsmann.
La Internet como espacio social hace convivir una buena parte del nuevo “saber colectivo” de ciudadano de a pie que se ha subido a las nuevas tecnologías, con el saber de los clásicos y sagrados centros de producción del conocimiento, como las universidades y centros de investigación. El punto es cómo vemos que nos permiten entrar y acceder a ese conocimiento: de manera generosamente libre (al punto, como lo hace el software libre de poder intervenir en la misma creación, en su código de origen)? , haciendo uso de las nuevas formas de licenciar las producciones de contenidos con sistemas como Creative Commons? , o bien mateniendo el código cerrado o haciendo valer el copyright? Hay muchisimos sitios y portales que aún lo hacen, como por ejemplo el sitio de rescate del patrimonio cultural chileno nuestro.cl que prohibe la reproducción de sus contenidos sin pedir permiso.
Por otro lado, es fácil confundir estas “libertades” con el llegar y hacer copy/paste, no más. Una verdadera cultura urbana que se posiciona entre estudiantes y hasta personeros públicos que en más de una oportunidad han llegado y copiado tal cual páginas y páginas de contenidos sobre x temas para tareas escolares, informes o incluso consultorias. Esta situación pone un nuevo desafío: educar para una sociedad que cada vez hará más libre la circulación de contenidos e informaciones.
Hoy día se puede “copiar” un conocimiento generado por otro e incluso transformarlo, con su permiso, gracias a las licencias CC. Los músicos electrónicos han potenciado una buena parte de sus producciones, sobre la base de las composiciones de otros grupos. Se trata de otra forma de entender las implicaciones del “copiar”.
La propuesta del conocimiento “open source” necesita otra forma de entender, aplicar y reapropiarse de lo que hace el otro (un 1), de lo que produce el otro … para que fruto de mi intervención y agregación (mi 1), resulte un 3 nuevo, mejor, mejorado, innovador. Y en un contexto más amplio, de un contexto social que lo favorezca. Por ejemplo, una legislación sobre derecho de propiedad que equilibre el derecho al copy right, pero que también garantice un mejor acceso a la información, al conocimiento y a la cultura.
En España ya hay todo un movimiento que promueve el “compartir es bueno”…. y se organizan jornadas sobre conocimiento libre.
A propósito de esto, les recomiendo que lean esta columna de opinión de Claudio Ruiz, presidente de la ong Derechos Digitales sobre un tema asociado “Derecho de Autor: Dicotomía entre Libertad y Acceso”, publicada acá El tema de la columna pone otro desafío: cómo ordenamos nuestra vieja legislación y además seguir en linea el Seminario que están realizando estos días (24 y 25 de abril) en el Centro Cultural de España “Acceso a la Cultura y Derecho de Autor”Algunas preguntas para seguir debatiendo y que las vimos en la sesión grupal:
Qué implica para nuestro trabajo en una organización, una empresa, una universidad o centro de estudio esta idea de que podemos “liberar”, “abrir”, “compartir” la posesión del conocimiento que creemos tener? Qué gana y qué se pierde?
Nos imaginamos trabajando en co-laboratorios de investigación (en cualquier disciplina) social, científica, académica, organizacional? Qué estamos dispuestos a ceder?
Por último, para quienes quieren descargar el libro que abrió paso a las licencias Creative Commons de Lawrence Lessig “Cultura Libre”, acá va el enlace
Mapa Conceptual Grupo Nº 13Mapa Conceptual Grupo Nº 13
Presentación en Power Point Grupo Nº 13
En el grupo Nº 13 trabajamos fundamentalmente vía correo electrónico. Realizamos una presentación en powerpoint, redactamos un texto en formato word y un mapa conceptual.
Integrantes: Aida Nolasco Torres, Hilda Caballero, Carlos Vaccacela y María Victoria Valenzuela.
Nuestros 3 equipos realizamos nuestro trabajo colaborativo, combinando la interacción forma virtual con trabajo presencial, en lo posible, para elaborar nuestro mapa conceptual. mapa-chica.jpg
Nuestro mapa caracteriza la Sociedad de la innovación para después identificar el tipo de educación superior requerida y las competencias necesarias.
Integrantes de los Equipos 9,12, y 15
Rosa María Goyes, Elizabeth Parra, Jeanne Simon, Carlos Zapata, Carlos Bracamonte, Alexandra González, KatiaValenzuela, Lunnia Jara Roa.
Estimados Compañeros, esta es otra visión acerca de Wikipedia:
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Las críticas llueven sobre Wikipedia mientras aumenta su audiencia. Cada mes, 220 millones de visitantes la usan como referencia, en 250 lenguas, corrigiendo y mejorando, si fuese necesario, los nueve millones de artículos existentes. Pero conforme se populariza, crece también la desconfianza. El Instituto Nacional de Investigación Pedagógica de Francia contó 22 motivos para desconfiar de Wikipedia, concluyendo que “los contribuyentes son en el mejor caso amateurs, en el peor unos perturbadores. Las fuentes son rara vez indicadas, el contenido no es verificable”. Han aparecido sitios dedicados exclusivamente a denunciar a Wikipedia: wikipedia-watch.org (EEUU), wikipedia.un.mythe.org (Francia). Según este último, Wikipedia es “un proyecto anarquista (…) en las manos de una banda”. Apenas más medido, el escritor y periodista Pierre Assouline dice “demagogia ambiente, que consiste en decirle a la gente: “Ustedes son enciclopedistas si lo desean”. Los creadores de Wikipedia se ríen de las críticas; creen en su misión. Es lo que no cesa de repetir su cofundador (en 2001), el estadounidense Jimmy Wales: “Todo no tiene que ser perfecto desde el primer momento”, dicen (puesto que los artículos que los cibernautas redactan son modificables). Desde la Enciclopedia de D’Alembert y Diderot, la que también fue acusada de desposeer a los “maestros” de su saber, que no se veía tal movilización del mundo instruido. ¿Es fiable Wikipedia? Para el cibernauta es la única pregunta importante. Pocos errores Contrariamente a una idea difundida, la respuesta es más bien afirmativa. Un estudio de la revista Nature la comparó en 2005 a la Enciclopedia Británica. De los 42 temas científicos examinados, Wikipedia había cometido 162 errores u omisiones mientras que la Británica, 123. En diciembre 2007, Wikipedia se anotó un nuevo punto en contra de sus detractores. La revista alemana Stern publicó los resultados de una encuesta sobre 50 artículos elegidos al azar en la versión alemana y en la versión en línea de la enciclopedia Brockhaus, cuyo acceso es pagado. Exactitud, claridad, exhaustividad, actualización: el gabinete independiente encargado de la encuesta miró todo con lupa. En 43 de 50 casos, Wikipedia ganó. Un estudio del Massachusetts Institute of Technology (MIT) confirma ese resultado. Muestra que una obscenidad introducida intencionalmente en Wikipedia es “limpiada” en menos de dos minutos por los wikipedianos. Wikipedia lleva a cabo una guerra sin cuartel contra los provocadores, los vándalos y otros perturbadores, que ella llama los trolls. Un combate siempre recomenzado del que están encargados, cada uno con un rol preciso “administradores”, “árbitros”, “patrulleros” y “wikibomberos”. Injurias, manipulaciones, publicidad disfrazada, propaganda… se supone que nada se les escapa. Los propios usuarios son invitados a denunciar estas herejías, para su inmediata corrección. A medida que aumentaba su popularidad, Wikipedia se dotó con reglas más estrictas, con herramientas de control más eficientes. Algunos artículos fueron “congelados” por la Fundación Wikimedia, la cabeza de puente de la ciberenciclopedia en Florida: Hitler, Bush… eran imanes demasiado poderosos para los trolls. Mejor aún, un WikiScanner permite en la actualidad detectar qué computador efectuó una modificación, y por lo tanto con qué fin. Wikipedia se dio cuenta así que un empleado de la municipalidad de Levallois-Perret, cerca de París, había borrado del artículo dedicado al alcalde, Patrick Balkany (de la UMP, el partido de Nicolas Sarkozy), algunos datos poco convenientes. Bajo los disparos de los críticos y de la competencia, Wikipedia evoluciona. Aparecen proyectos de enciclopedias contributivas y gratuitas cuyos autores, a diferencia de aquellos de Wikipedia, son especialistas debidamente identificados: Citizendium y Knol (Google), por ejemplo, en Estados Unidos. Atenta a esta competencia, la presidenta de la Wikimedia Foundation, una agrónoma de 39 años, la francesa Florence Devouard, anunció que pronto algunos artículos, considerados como seguros, ya no serán modificables. Sin embargo, la batalla continúa con furia entre aquellos que acusan a Wikipedia de alentar a los alumnos y a los estudiantes a “copiar-pegar” y aquellos que saludan en Wikipedia el surgimiento de una nueva ecología del conocimiento, para la cual mejor vale preparar las jóvenes generaciones en lugar que demonizar su éxito. Le Monde. The New York Times Syndicate
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Saludos,Anita María Moreno D.
Compañeros/as, docentes y amigos/as:
Recién nos enteramos de la ampliación del plazo para subir el trabajo colaborativo. Con nuestro grupo nos tomaremos el tiempo para profundizar la discusión y reflexión, así es que lo publicado anteriormente “no vale”, como decimos en Chile. Me hago responsable por apurona y por haber pinchado publicar en lugar de guardar. Como decimos en Chile, “echando a perder se aprende”, así que nada (un poco de vergüenza, pero ya pasará).
Necesito que me expliquen cómo subir una presentación en power point al blog y también cómo subir el mapa conceptual.
Gracias y mucha suerte, éxito, intercreatividad e inteligencia colectiva basada en un gran “leapfrog” en sus trabajos….
M. Victoria Valenzuela